Урок математики во 2 классе.

Тема: Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

  Цель: Закрепление письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток и выработка умений по их         применению.

   Задачи: 1) закрепить письменные приёмы сложения и вычитания                               двузначных чисел через решение задач и числовых выражений.

                       2) совершенствование вычислительных навыков.

                       3) воспитание толерантности.

                                                               Ход урока:

   1. Организационный момент.

                Ну-ка, проверь дружок,

          Ты готов начать урок?

          Всё ль на месте,

                Всё ль в порядке,

                Ручка, книжка и тетрадка?

                Все ли правильно сидят?

                Все ль внимательно глядят?

                Каждый хочет получать

                Только лишь оценку «5».

-Скажите, ребята, какое сейчас время года?

-Назовите признаки осени.

-Сосчитайте, сколько дней в осенних месяцах.

2. Сообщение темы урока.

     -Тема нашего урока закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

     Сегодня вы должны не просто закрепить полученные знания, но и научиться их применять.

     -Давайте вспомним пословицу из произведения С. А. Баруздина: «Не говори не умею, а говори научусь».

3. Актуализация полученных знаний.

                а) Устный счёт.

   -Я назову числа, а вы найдите лишнее:

      15, 18, 20, 3, 45, 37.

    -Почему число 3 лишнее?

    -Увеличьте его на 10. Сколько стало?

      Какое это число?

                - Найдите закономерность в записи ряда чисел:

                               10, 30, 50…

                -Вставьте пропущенные знаки арифметических действий, чтобы получились верные равенства:

                14…4…1=17

                19…2…2=15

4. Самостоятельное применение знаний в сходной и новой ситуации.

    а) Работа у доски с подробным объяснением.

                26                           91

                45                           38

   -А теперь самостоятельно решаем примеры из учебника: стр. 45, N 116 по рядам. 1р.- 2 ст., 2р.- 3 ст.

( Проверка решения фронтально).

    б) Работа с геометрическим материалом.

    -Чем похожи фигуры 1 и 2?

    -В чём их отличие? Как они называются?

    -Дайте общее название фигурам 3 и 4?

    -Как можно назвать фигуры 5 и 6?

    -А фигуры 4 и 6 как назовём?

    в) Решение задачи в рабочей тетради (стр.     , N 93).

                -Прочтите условие задачи. Что известно? Что нужно узнать? Запишите решение в тетрадь. Легко ли выполнить вычисления? Как удобнее записать выражение, чтобы быстрее его решить?

5. Физминутка.

                Чудеса у нас на свете:

                Стали карликами дети,

                А потом все дружно встали,

                Великанами мы стали.

                Как лягушки поскакали

                И в болоте все пропали.

6. Работа с числовым лучом.

                -Что это?

                На числовом луче нужно отметить координаты точек А, В, С, а для этого необходимо выполнить вычисления.

                А  57            В  85            С  15

               28                 52                17

                -Какое число больше? Почему? На сколько число 33 больше числа 29?

6. Дифференцированная работа в парах.

                -Сейчас  будет работа в парах. Давайте повторим основные правила работы:

    - относитесь друг к другу доброжелательно.

    - внимательно слушайте своего товарища, не перебивайте его.

    - помогаем товарищу, если он испытывает затруднения; если трудно самому – просим помощи у соседа.

(Карточки разных уровней сложности).

7. Итог урока.

                - Чему мы сегодня учились на уроке?

                - В каких упражнениях мы использовали тему нашего урока.